Universiteto strategijos ppt, MOKSLAS - PowerPoint PPT Presentation Rinkodaros strategija universiteto ppt
Mokiniai savarankiškai planuoja veiklą aukštesnysis pasiekimų lygmuo : kelia tikslus, numato veiklos planą ir strategijas. Interpretavimo prasmė atsiranda iš dviejų prasmių — meninės kūrinio ir estetinės skaitytojo — koreliacijos.
Pateikčių temos: "Lektorė Nijolė Toleikytė Lietuvos edukologijos universitetas"— Pateikties kopija: 1 Lektorė Nijolė Toleikytė Lietuvos edukologijos universitetas Interaktyvių literatūrinio kultūrinio ir kalbinio komunikavimo strategijų mokymas is atsižvelgiant į pakitusią mokymo si sampratą, Vidurinio ugdymo bendrąsias programasLietuvių kalbos brandos egzaminų programą Lektorė Nijolė Toleikytė Lietuvos edukologijos universitetas Inovatyvios lietuvių gimtosios kalbos mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programos įgyvendinimas 2 Pagrindiniai klausimai I.
Ugdymo paradigmų kaita ir programų atnaujinimas II. Literatūrinio ugdymo sampratos kaita literatūros teorijų kontekste III. Didaktiniai interaktyvių literatūrinio kultūrinio ir kalbinio komunikavimo strategijų mokymo si aspektai IV. Didaktinis strategijų mokymo si ir taikymo modelis V. Praktinės užduotys 3 I. Ugdymo paradigmų kaita universiteto strategijos ppt programų atnaujinimas 4 Švietimui keliami iššūkiai XXI a.
Andy Hargreaves apie kokybiškai naują požiūrį į mokymą ir ateities iššūkius švietimui: 1. XXI a.
Šiandien šiuolaikiškos našios ekonomikos ir modernios atviros visuomenės reikalavimai ragina mūsų mokymo sistemą ugdyti ypatingus kiekvieno vaiko talentus. Keičiasi jaunų žmonių poreikiai. Tyrimų rezultatai rodo, kad 70 proc. Egzistuoja milžiniškas neatitikimas tarp to, kas, kaip žinome, žadina jaunų žmonių dėmesį, ir to, kaip mokome.
Mokymas XX amžiuje turi apimti ne tik žinių perteikimą, bet ir mokymąsi mokytis, horizontų plėtimą ir mokytojų tobulėjimą. Hargreaves A. Mokymas žinių visuomenėje. Vilnius: Homo liber,p. Jie dėsto taip, tarsi perteiktų tiesą.
Vaikai sužino mokslines tiesas, o ne tikrovės modelius, kurie pasirodė esą naudingi. Jie sužino vieną teisingą būdą spręsti užduočiai, o ne skirtingus požiūrius į tą patį reiškinį.
Joks tikslas yra diskutuoti apie tai, kaip absolventų stebėsenos sistema gali būti tobulinama, didinant absolventų stebėsenos rezultatų panaudojimą priimant aukštojo mokslo valdymo sprendimus, organizuojant studijų finansavimą, kokybės užtikrinimą, studijų procesą. Konferencijos metu bus pristatomos ir aptariamos Europos aukštojo mokslo absolventų stebėsenos rezultatų panaudojimo galimybės bei ypatumai užtikrinant studijų kokybę, atliekant lyginamąją analizę, renkant administracinius universiteto strategijos ppt statistinius duomenis, informuojant ir konsultuojant, paskirstant resursus ir planuojant aukštojo mokslo politiką. Savo sėkminga stebėsenos patirtimi dalinsis įvairios šalys, turinčios patirties stebėsenos srityje. Bus dalinamasi universiteto strategijos ppt praktikomis, keliami klausimai apie tai, kokie pokyčiai turėtų būti inicijuojami ir Lietuvos stebėsenos sistemoje, kad ji taptų efektyvesne. Pasidalinimas patirtimi kaip vykdyti stebėseną suteiks grįžtamąjį ryšį politikos įgyvendinimo cikle ir leis panaudoti stebėsenos rezultatus tolesniam aukštojo mokslo valdymui.
Todėl mažėja mokinių pakantumas dviprasmybei ir prieštaravimams, netobulėja kritinio mąstymo įgūdžiai. Jiems svetimas interpretavimo netikėtumo aspektas.
Besimokanti mokykla. Konkretų konceptą mokiniai mokosi labai panašiai. Mokiniai turi atrasti savo pačių prasmę naujam konceptui, susijusiam su anksčiau išmoktais dalykais. Mokiniams reikia tiesioginių ir aiškių žinių bei įgūdžių, kurių mokomasi, paaiškinimų. Mokiniai turi būti skatinami patys atsakyti už savo mokymąsi. Mokytojas turi laikyti mokinius atskaitingus už savo mokymąsi.
Universiteto strategijos ppt — sukurti savarankiškus mokinius, linkusius mokytis visą gyvenimą. Tikslas — instruktuoti mokinius universiteto strategijos ppt svarbiausius įgūdžius ir žinias, reikalingas tapti savarankišku suaugusiuoju.
Kokios programų atnaujinimo kryptys? Kokie keliami mokymosi tikslai? Kaip jų bus siekiama? Kokių rezultatų tikimasi?
Rinkodaros strategija universiteto ppt. Marketingo strategija ir valdymas
Ko reikia, kad vadovėlis būtų geras? Literatūrinio ugdymo sampratos kaita literatūros teorijų kontekste 15 Interpretacinių paradigmų kaita Universiteto strategijos ppt a. Fishas, Eagletonas Pagrindiniai klausimai: skaitytojų reakcija; skaitytojų kompetencija; skaitymo procesas; kaip tekstas formuoja skaitytoją.
Pagrindinės kryptys: egzegetinė [gr. Fenomenologinė kritika. Kūrinys ir skaitytojas abu yra prasmės kūrėjai. Interpretavimo prasmė atsiranda iš dviejų prasmių — meninės kūrinio ir estetinės skaitytojo — koreliacijos.
Lektorė Nijolė Toleikytė Lietuvos edukologijos universitetas
Tačiau net ir pati originaliausia ir kūrybingiausia interpretacinė veikla turi jausti kūrinio schemos ribas ir jų laikytis. Taip išryškinamas teksto daugiareikšmiškumas ir interpretavimų pliuralizmas. Literatūros hermeneutika ir recepcijos teorija. Kūrinio prasmė nėra objektyvi ir baigtinė, ją nuolat kuria ir keičia jo suvokimai recepcijos.
Interpretacinė prasmė randasi kaip dviejų supratimo horizontų suartėjimo ir susilietimo veiksmas. Intertekstualumo teorija. Teksto intencija yra ne kas kita kaip gebančio įminti teksto mįsles idealaus skaitytojo kūrimas. Jis pasirodo kartu su tekstu ir virsta interpretacinės teksto strategijos universiteto strategijos ppt. XX amžiaus literatūros teorijos. Vilnius: VPU leidykla, Žymi posūkį nuo autonomiško literatūros teksto į jo buvimo istoriniame kultūros tekste būdų analizę. Literatūra yra ne tik veikiama socialinio konteksto, bet ir pati jį veikianti.
Visi šie tekstai veikia asmens tapatybę, formuoja subjekto poziciją — išeities situaciją socialinei praktikai. Tad tekstinės išraiškos dalyvauja ir socialinėje terpėje, peržengia tekstualumo ribą.
- Но этим утром, сказав Бенджи, что октопауки считают его здоровым, я не заметила в глазах Бенджи истинного понимания.
- Klaipėdos universitetas
Teksto prasmė yra istorinės kultūros reikšmių apykaitos, vykusios dvejetainių opcionų sandorių tipai atsiradimo metu tarp įvairių kultūros tekstų ir praktikų, rezultatas. Tasai procesas tekste yra palikęs daugiau ar mažiau išskaitomą pėdsaką, kurį interpretuotojas imasi aiškintis. Domisi daugialypiais grožinių ir negrožinių diskursų ryšiais, abipusiu, istoriškai kintančiu ir anaiptol nestabiliu teksto ir konteksto santykiu.
Grožiniai tekstai analizuojami drauge ir neatsiejamai nuo kanono studijų marginalizuotų literatūros tekstų, taip pat negrožinių kultūros dokumentų. Į literatūros analizę įtraukiami kitų disciplinų tiriami objektai, kad literatūros tekstą būtų įmanoma įvairiapusiškiau suvokti ir įvairiau interpretuoti peržengiamos dalykų ribos. Greenblatto istorinės analizės projektas savitas tuo, kad tam tikras hermeneutinis istorinio pažinimo impulsas orientuojamas į ideologinės kritikos strategiją, įtarų santykį su praeitimi.
Asmens susitikimą su praeitimi motyvuoja ne noras suvokti tradiciją kaip savo istoriškai sąlygotos tapatybės — vidujybės — prigimtį, įgyti istorinę atmintį kaip tapatybės dalį. Šiame susitikime tradicija yra ne universiteto strategijos ppt, ką reikia interiorizuoti, pripažinti asmenine savastimi, o tai, nuo ko reikia išsilaisvinti.
Naujojo istorizmo atveju sąmonės ribas, taigi ir asmens laisvę, plečia tik ideologijos suspendavimas, o viena jos kaukių — savaimingai asmens sąmonę veikianti istorinė tradicija. Didaktiniai interaktyvių literatūrinio kultūrinio ir kalbinio komunikavimo strategijų mokymo si aspektai 26 Interaktyvus mokymasis ir jo poveikis Interakcija — dviejų ar daugiau asmenų tarpusavio sąveika, supratimas ir grįžtamasis ryšys.
Interaktyvus visos klasės mokymas — vidutinis poveikio dydis — 0,81 1, Interaktyvus visos klasės mokymasis — kaip matrioška, susidedanti iš daugelio kitų strategijų: tikslų išaiškinimas; aktyvus mokymasis; atsakas; tikrinimai; namų darbai.
"Роберт повернулся и, помахав рукой, вошел в вагон. Через несколько секунд тот исчез в тоннеле.
Petty G. Įrodymais pagrįstas mokymas. Vilnius: Tyto alba, Poveikio dydis — 0,80 1, Universiteto strategijos ppt strategija — tai tam tikras būdas arba būdų kompleksas, kurį sąmoningai taiko skaitytojas norėdamas suprasti tekstą J. Skaitytojas, kuris taiko skaitymo strategijas, yra aktyvus, nuolat keliantis klausimus, planuojantis skaitymo veiklą, gebantis identifikuoti iškylančias problemas ir rasti sprendimo būdus — lanksčiai pritaikyti reikalingas strategijas, kad suprastų tekstą.
Nors daugelį veiksmingų skaitymo strategijų mokiniai geba atrasti universiteto strategijos ppt, tačiau, jeigu jie paliekami to mokytis savarankiškai, ir toliau didėja skirtumas tarp stipriausių ir silpniausių mokinių.
Skaitymo strategijų reikia mokyti, kad jie galėtų ugdytis metakognityvinius, kognityvinius ir socioemocinius gebėjimus. Tai yra žinios, kurių mokiniai turi apie universiteto strategijos ppt ir universiteto strategijos ppt pažinimo procesus ir kognityvines strategijas, žinios apie užduotis ir kontekstus, žinios apie save, metakognityvinė patirtis: įsivertinimas, kaip lengva ar sunku bus atlikti mokymosi užduotį, mokymosi sąmoningumo stebėjimas, aukšto laimėjimo lygio prekybos strategija teisingumo ir tinkamumo įvertinimas.
Tai yra gebėjimas planuoti ir kontroliuoti savo paties problemų sprendimo procesus, pasirenkant ir taikant tam tikras strategijas, numatyti galimus rezultatus ir palyginti juos su realiais sprendimais, kontroliuoti ir reguliuoti laiką, pastangas, sąnaudas.
Universiteto strategijos ppt,
Metakognityviniai mokėjimai naudojami kognityvinei veiklai kontroliuoti bei reguliuoti. Metakognityviniai mokėjimai prieš užduoties atlikimą orientavimas, planavimas ; atliekant užduotį savęs stebėjimas, testavimas, diagnozavimas, koregavimas ; ją atlikus įsivertinimas bei refleksija. Metakognityvinės strategijos skaitant: savo veiksmų kontroliavimas ir suderinimas gebėjimas įsisąmoninti kilusias problemas, nustatyti priežastis, išsirinkti tinkamas strategijas problemoms spręsti ir jas taikyti.
Metakognityvinės strategijos po skaitymo skiriamos veiklos įsivertinimui ir refleksijai: skaitymo intencijų, pasiektų tikslų ir atliktos užduoties, taikytų strategijų veiksmingumo, užduočiai atlikti numatyto laiko.
Refleksija — tai minčių, išgyvenimų savianalizė po skaitymo veiklos. Kognityvumas apima suvokimą, supratimą, atsiminimą, taikymą, analizę, interpretaciją, sintezę, vertinimą ir t. Kognityvines strategijas galima skirti universiteto strategijos ppt 3 kategorijas: Mnemotechnikos kartojimo, įsiminimo strategijos, kurios gali būti bazinės, t.
Manipuliavimo ir transformavimo arba informacijos perdirbimo strategijos, kurios taip pat gali būti bazinės asociacijos, vizualizacija ir sudėtingos analogijos, parafrazavimas, išvadų darymas, sąsajų radimas ir kt.
Rinkodaros strategija universiteto ppt. Marketingo strategija ir valdymas 1 tema. Marketingo samprata Aš turiu pinigų nusipirkti Rinkodaros strategija universiteto ppt.
Organizavimo strategijos: bazinės grupavimas, klasifikavimas, sutvarkymas ir sudėtingos idėjų identifikavimas, sisteminančių schemų, lentelių, grafikų darymas. Socioemocinės emocinės ir motyvacinės strategijos, jos padeda bendradarbiauti, valdyti savo emocijas įveikti baimę, nerimąatsipalaiduoti, nusiteikti veiklai pozityviai.
- Geriausios kriptovaliutos investavimo programos
- Prekybos palaikymo ir pasipriešinimo strategija
Kūrinio pavadinimo, iliustracijų aiškinimas. Temos numatymas iš viršelio. Reikalingų žinių kūrinio suvokimui įgijimas ir prisiminimas ŽNS. Išankstiniai orientyrai. Probleminės situacijos. Teksto turinio numatymas iš tam tikrų teksto ženklų.
Galimos skaitymo strategijos: reikšmingų žodžių, minčių, radimas minčių išrašymas, pabraukimas, žymėjimas, tezių formulavimas, konspektavimas, planavimas ; naujų ar neaiškių žodžių reikšmės patikslinimas rėmimasis žodžio darybos analize, kontekstu, sinonimų ieškojimas, naudojimasis žodynais, žinynais ; skaitomo teksto turinio susiejimas su savo žiniomis ilgai datuotos fx parinktys. Kur ir kada viskas vyksta?
Ką veikia pagrindinis veikėjas? Ką tas veikėjas jaučia?
Kuo viskas baigiasi? Yra mokinių, kurie visai nieko nedaro, nes neturi jokio supratimo apie mokymosi strategijas, todėl jie nuolatos patiria nesėkmės jausmą.
Taigi tokius mokinius reikia mokyti veiksmų plano, kuris padėtų įveikti spontaniškumą, išmokytų dirbti efektyviai, sistemiškai.
Paskutiniai tyrinėjimai uždavinių sprendimo srityje yra sutelkti į planavimą, kuris laikomas vienu svarbiausių mąstymo įgūdžių.